Всім відомий вислів, що діти - це квіти життя. А де повинні рости квіти? Звичайно ж, в саду. Напевно так подумали дизайнери, які створювали незвичайний дизайн інтер'єру для однієї з австралійських шкіл, а саме для школи Св. Марії в містечку Грінсборо (Greensborough).
А якщо бути точніше, у них була дещо інша, але схожа концепція. Ідея створити яскравий незвичайний інтер'єр школи з геометричними мотивами належить архітектурної компанії Smith+Tracey Architects. Її творчі працівники переконані в тому, що стимуляція дитячої уяви сприяє розвитку дітей, і це не міф. Вони створили найкраще місце з цієї точки зору для дитячої освіти.
Здатність мислити метафорично, надихнула дизайнерів на ідею порівняння дітей з деревами.
Діти, як і дерева, ростуть і розквітають, так вирішили дизайнери створили у зв'язку з цим незвичайний дизайн інтер'єру для школи, який можна умовно назвати «яскравий геометричний ліс».
З точки зору педагогіки, яскравий, незвичайний інтер'єр школи сприяє не тільки стимуляції дитячої уяви, а відповідно зростанню навчального потенціалу, але також допомагає вивчати навколишнє середовище більш ефективно. Чому? Тому що процес пізнання відбувається як свого роду пригода, гра. В яскравому геометричному лісі діти можуть грати у веселі ігри, уявляти, що вони звірятка або щось в цьому дусі.
Дорослі, чиї діти ходять в школу Св. Марії, зустріли цю ідею на ура. «Якби в наших школах такий незвичайний інтер'єр, ставлення до них було б набагато краще», - кажуть вони.
Психологи з цим повністю згодні. Такий яскравий, незвичайний, але в той же час не дратівливий інтер'єр школи сприяє не тільки стимуляції дитячої уяви, але й появі позитивних емоцій, що вкрай важливо у відношенні дитини до школи, в його сприйнятті навчального закладу.
З точки зору бізнесу, ця ідея хороша для дизайнерських компаній, а також для шкіл, як для приватних, так і державних. А якщо дивитися на це більш глобально, то освіта - головний двигун прогресу, і ще невідомо, яке безліч геніальних ідей народять ті дітки, чиїм навчання було приділено належну увагу.